นางสาวเบญจ ทัศนะวรพจน์
ศิปศึกษา
ครู
แชร์โปรไฟล์
https://puttisopon.online/personnel_view.php?id=20&tab=user_d1
ข้อมูลส่วนตัว
หัวข้อการประเมิน
ผลงานในหัวข้อ
หลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4
28 กุมภาพันธ์ 2569ข้าพเจ้าได้นำหลักสูตรฐานสมรรถนะมาใช้ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง (Active Learning) เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดทักษะปฏิบัติด้านศิลปะของผู้เรียน และส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาสมรรถนะสำคัญ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสารผ่านงานศิลปะ และการแก้ปัญหาตามศักยภาพ ส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น
โครงสร้างรายวิชา
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำ โครงสร้างรายวิชา เพื่อเป็นกรอบทิศทางในการจัดการเรียนรู้ตลอดปีการศึกษา โดยมีรายละเอียดความครอบคลุมและสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะ สาระสำคัญ เวลาเรียน และสัดส่วนน้ำหนักคะแนนอย่างเหมาะสม สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จากโครงสร้างรายวิชา โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และมุ่งเน้นการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน โดยจัดทำหน่วยการเรียนรู้เชิงรุก ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละหน่วยให้เป็น Active Learning ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงของผู้เรียน มีการแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ โดยการกำหนดชิ้นงาน ภาระงาน และเกณฑ์การประเมิน (Rubrics) ที่วัดได้จริงตรงตามสมรรถนะ เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม มีการบูรณาการหลักสูตรฐานสมรรถนะ โดยระบุสมรรถนะหลัก คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และการนำไปใช้ในชีวิตประจำวันไว้ในหน่วยการเรียนรู้อย่างชัดเจน
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้นำหน่วยการเรียนรู้มาจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ ที่เน้นการปฏิบัติจริงเพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ มีการนำหลักสูตรฐานสมรรถนะมาใช้จริง โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ระบุจุดประสงค์การเรียนรู้ และสมรรถนะสำคัญที่ต้องการเน้นย้ำในแต่ละคาบเรียนอย่างชัดเจน มีกิจกรรมการเรียนรู้และการแก้ปัญหา โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิด ลงมือทำ แก้ปัญหา และสร้างสรรค์ผลงานด้วยตนเอง มีการใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับบริบท มีการวัดและประเมินผล โดยมีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง พร้อมบันทึกผลหลังการสอนเพื่อนำมาแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้แผนการจัดการเรียนรู้นี้ยังนำไปใช้เป็นแผนสาธิตในกิจกรรม PLC รวมถึงใช้เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ในการนิเทศการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 2/2568
19 มีนาคม 2569การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ครบองค์ประกอบ โดยได้ออกแบบและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง ที่มีองค์ประกอบครบถ้วน สมบูรณ์ ทั้งจุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/นวัตกรรม และการวัดประเมินผลตามสภาพจริง
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาทัศนศิลป์ ภาคเรียนที่ 1/2569
9 กันยายน 2569การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ครบองค์ประกอบ โดยได้ออกแบบและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง ที่มีองค์ประกอบครบถ้วน สมบูรณ์ ทั้งจุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/นวัตกรรม และการวัดประเมินผลตามสภาพจริง
บันทึกหลังสอน รายวิชาทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ทุกครั้งอย่างละเอียด โดยแสดงให้เห็นถึงการวิเคราะห์ผลการจัดการเรียนรู้ ปัญหา/อุปสรรคที่เกิดขึ้น และนำข้อมูลมาใช้ในการแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม
ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชาทัศนศิลป์
19 มีนาคม 2569การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาทัศนศิลป์เน้นกระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) โดยมีการบูรณาการสื่อเทคโนโลยีในการนำเสนอเนื้อหาเพื่อสร้างความเข้าใจที่ชัดเจน และจัดสภาวะแวดล้อมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ด้วยรูปแบบการจัดโต๊ะกลุ่มและการจัดวางอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เรียน
ภาพการเข้ารับการนิเทศ รายวิชาทัศนศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้เข้ารับการนิเทศการจัดการเรียนรู้โดยศึกษานิเทศก์ได้เข้ามาสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning พร้อมให้คำแนะนำ สะท้อนคิด เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้
รายงานนวัตกรรม การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ เรื่อง “สัตว์ประจำตัว (The Personal Legend Beast)” สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ รายวิชาทัศนศิลป์ เรื่อง “สัตว์ในตำนานประจำตัว (The Personal Legend Beast)” โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนขาดโอกาสในการเชื่อมโยงศิลปะกับชีวิตจริง โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ และ สร้างสรรค์นวัตกรรม/ผลงานศิลปะสามมิติของตนเองได้
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชา ทัศนศิลป์
28 กุมภาพันธ์ 2569สื่อการเรียนรู้ ทัศนธาตุ เรื่องเส้น
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์
28 กุมภาพันธ์ 2569สื่อการเรียนรู้ทัศนธาตุ เรื่อง สี
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์
28 กุมภาพันธ์ 2569สื่อการเรียนรู้ทัศนธาต เรื่อง รูปร่าง
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์
28 กุมภาพันธ์ 2569สื่อการเรียนรู้ทัศนธาตุ เรื่อง รูปทรง
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์
28 กุมภาพันธ์ 2569สื่อการเรียนรู้ทัศนธาตุ เรื่อง พื้นที่ว่าง
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์
28 กุมภาพันธ์ 2569สื่อการเรียนรู้ทัศนธาตุ เรื่อง พื้นผิว
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์
2 มีนาคม 2569สื่อการเรียนรู้ เรื่อง ระยะและความลึก
Canva สื่อการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์
2 มีนาคม 2569สื่อการเรียนรู้ เรื่อง วงจรสี
Youtube สื่อวิดีทัศน์ รายวิชาทัศนศิลป์
2 มีนาคม 2569สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง เส้น
Youtube สื่อวิดีทัศน์ รายวิชาทัศนศิลป์
2 มีนาคม 2569สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง การไล่ค่าน้ำหนักสีชิล์คน้ำมัน
Youtube สื่อวิดีทัศน์ รายวิชาทัศนศิลป์
2 มีนาคม 2569สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง วรรณะสี
Youtube สื่อวิดีทัศน์ รายวิชาทัศนศิลป์
2 มีนาคม 2569สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง เทคนิคการขูดสีด้วยสีชอล์คน้ำมัน
บันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการ เครื่องมือ และเกณฑ์การประเมินที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ โดยนำผลการวัดและประเมินผลมาบันทึก วิเคราะห์ และสังเคราะห์ผ่าน บันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียรู้ เพื่อนำไปใช้วางแผนแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลาย
20 มีนาคม 2569ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมือและแบบประเมินที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ เพื่อนำผลการประเมินมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ และบันทึกใน บันทึกหลังสอน สำหรับวางแผนแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง โดยมีเครื่องมือประเมินและผลการดำเนินงาน
1. จัดทำ แบบประเมินการสร้างสรรค์ผลงานทางทัศนศิลป์ เพื่อวัดทักษะกระบวนการสร้างสรรค์ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การลงมือปฏิบัติ และคุณภาพของผลงานตามเกณฑ์ Rubrics ที่ชัดเจน
2. จัดทำ แบบประเมินการทำงานกลุ่ม เพื่อวัดกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน การมีส่วนร่วม ทักษะการสื่อสาร การแก้ปัญหา และการรับฟังความคิดเห็นในการทำงานเป็นทีม
3. จัดทำ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อติดตามพฤติกรรมผู้เรียนตามเกณฑ์ของสถานศึกษา
4. จัดทำ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เพื่อประเมินพัฒนาการผู้เรียนอย่างครอบคลุม ทั้งด้านการคิด การสื่อสาร การแก้ปัญหา การใช้ทักษะชีวิต และการใช้เทคโนโลยี
การศึกษาและวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อจำแนกกลุ่มผู้เรียน (กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มที่ต้องช่วยเหลือ/พัฒนา) โดยแสดงผลผ่าน กราฟคะแนนและตารางวิเคราะห์พัฒนาการของผู้เรียน เพื่อให้เห็นจุดเด่นและจุดที่ต้องแก้ไขอย่างชัดเจน
การนำผลไปออกแบบและใช้นวัตกรรมในชั้นเรียน
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้นำผลการวิเคราะห์ผู้เรียนไปวางแผนออกแบบนวัตกรรมในชั้นเรียน เรื่อง “การพัฒนากระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์” และนำไปปฏิบัติจริงในชั้นเรียนเพื่อช่วยเหลือและพัฒนาผู้เรียนตรงตามสภาพปัญหา
ผลสัมฤทธิ์จากการใช้นวัตกรรมในชั้นเรียน
9 กันยายน 2569ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ โดยมีคะแนนพัฒนาการและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ สามารถสร้างสรรค์ผลงานได้บรรลุตามเป้าหมาย
รายงานนวัตกรรม"สัตว์ประจำตัว" (The Personal Beast) โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
20 มีนาคม 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำรายงานการใช้นวัตกรรม"สัตว์ประจำตัว" (The Personal Beast) โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และได้นำผลการศึกษาไปเผยแพร่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกิจกรรม PLC เพื่อเป็นแบบอย่างแก่ครูในสถานศึกษาและเครือข่ายวิชาชีพ
การจัดบรรยากาศในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
19 มีนาคม 2569การจัดบรรยากาศชั้นเรียนประถมศึกษาปีที่ 4/1 เน้นสภาวะแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ ผ่านธีมธรรมชาติที่ผสานสื่อการสอนและมุมวิชาการไว้อย่างเป็นระเบียบ พร้อมทั้งจัดแสดงผลงานนักเรียนเพื่อสร้างความภาคภูมิใจและกระตุ้นพัฒนาการในทุกมิติอย่างมีประสิทธิภาพ
การจัดบรรยากาศห้องเรียนศิลปะ
19 มีนาคม 2569การจัดบรรยากาศห้องปฏิบัติการศิลปะเน้นความโปร่งโล่งและการจัดสรรพื้นที่อย่างเป็นระบบ โดยมีการจัดวางสื่อการสอนทัศนศิลป์และผลงานประติมากรรมนูนต่ำไว้อย่างโดดเด่นเพื่อกระตุ้นจินตนาการ พร้อมทั้งบูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับพื้นที่สร้างสรรค์ผลงานผ่านมุมสาธิตและจุดจัดเก็บอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีระเบียบวินัย
การอบรมพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
19 มีนาคม 2569การอบรมพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์มุ่งเน้นการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมควบคู่ไปกับการเสริมสร้างทักษะทางปัญญา เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีความรู้ความสามารถและมีจิตใจที่งดงาม โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ที่เกื้อกูลต่อสุขภาวะทางอารมณ์ ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญในการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้เติบโตเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพและสามารถดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข
โครงงานคุณธรรมเรื่อง "4/1 vs zombies"
19 มีนาคม 2569โครงงานคุณธรรมเรื่อง "4/1 vs zombies" มุ่งเน้นการปลูกฝังความรับผิดชอบและสร้างจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมแก่ผู้เรียน ผ่านกระบวนการแก้ไขปัญหาขยะและการรักษาความสะอาดภายในห้องเรียนอย่างเป็นระบบ โดยส่งเสริมพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกในการทิ้งขยะและการดูแลความเป็นระเบียบเรียบร้อย เพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างยั่งยืน
การอบรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด
19 มีนาคม 2569การจัดกิจกรรมอบรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติดมุ่งเน้นการสร้างภูมิคุ้มกันทางจิตใจและปลูกฝังค่านิยมที่ถูกต้องให้แก่ผู้เรียน ผ่านการให้ความรู้เชิงรุกเกี่ยวกับโทษสมบัติของสารเสพติดและทักษะการปฏิเสธในสถานการณ์เสี่ยง เพื่อสร้างเครือข่ายเยาวชนเฝ้าระวังที่มีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนสถานศึกษาให้เป็นเขตปลอดยาเสพติดอย่างยั่งยืน
การจัดกิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้ร่วมนำนักเรียนเข้าร่วมและจัดกิจกรรม "ค่ายคุณธรรม จริยธรรม และปลูกฝังจิตสำนึกที่ดี" เพื่อปลูกฝังระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ และการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข
การส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมถวายเทียนพรรษา
9 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะผ่านกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนผ่านกิจกรรมถวายเทียนเข้าพรรษา
หัวข้อการประเมิน
ผลงานในหัวข้อ
สมาชิกในห้องเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ปีการศึกษา 2568
5 มีนาคม 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำข้อมูลทำเนียบภาพถ่ายและรายชื่อนักเรียน เพื่อการบริหารจัดการชั้นเรียนและการดูแลอย่างทั่วถึง
รายงานผลการสำรวจแววความสามารถพิเศษด้วยระบบออิเล็กทรอนิกส์
10 มีนาคม 2569ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ศักยภาพและความถนัดเฉพาะบุคคลของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมและพัฒนาได้ตรงตามความสามารถ
ข้อมูลพื้นฐานประจำตัวรายบุคคลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
10 มีนาคม 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำข้อมูลประวัติส่วนตัว สุขภาพ น้ำหนัก-ส่วนสูง และการเติบโตของผู้เรียน
ข้อมูลการติดต่อผู้ปกครอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
10 มีนาคม 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำระบบข้อมูลการติดต่อ เบอร์โทรศัพท์ และช่องทางสื่อสารออนไลน์กับผู้ปกครองเพื่อการประสานงานอย่างรวดเร็ว
บันทึกสถิติการมาเรียนของนักเรียน
10 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้ดำเนินการบันทึกและรายงานสถิติการมาเรียนของผู้เรียนทุกวัน ตรงตามเวลาที่กำหนด เพื่อติดตามการมาเรียน ความพร้อม และความปลอดภัยของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ
สมาชิกห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ปีการศึกษา 2569
10 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำข้อมูลทำเนียบภาพถ่ายและรายชื่อนักเรียน เพื่อการบริหารจัดการชั้นเรียนและการดูแลอย่างทั่วถึง
ข้อมูลช่องทางการติดต่อผู้ปกครอง ชั้น ป.4/1 ปีการศึกษา 2569
10 กันยายน 2569ข้าพเจ้าได้จัดทำระบบข้อมูลการติดต่อ เบอร์โทรศัพท์ และช่องทางสื่อสารออนไลน์กับผู้ปกครองเพื่อการประสานงานอย่างรวดเร็ว
รายงานการเยี่ยมบ้านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ปีการศึกษา 2568
2 มีนาคม 2569ภาพการเยี่ยมบ้านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ปีการศึกษา 2568
2 มีนาคม 2569
รายงานการเยี่ยมบ้านนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ปีการศึกษา 2569
10 กันยายน 2569ภาพการส่งนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมวาดภาพต่างๆ
19 มีนาคม 2569
ภาพการปฏิบัติงานตามหน้าที่ภาระงานสอน
19 มีนาคม 2569
ภาพการปฏิบัติหน้าที่ตามภาระงานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย
19 มีนาคม 2569
รายงานการประชุมผู้ปกครองนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
10 มีนาคม 2569ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568
รายงานการประชุมผู้ปกครองนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1
10 มีนาคม 2569ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2569
หัวข้อการประเมิน
ผลงานในหัวข้อ
แผนพัฒนาตนเอง Individual Development Plan ปีการศึกษา 2568
19 มีนาคม 2569ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาตนเอง
19 มีนาคม 2569การเข้าร่วมพัฒนาตนเองผ่านการประชุม อบรม ปฏิบัติการต่างๆ เพื่อให้มีศักยภาพและเสริมความรู้เพิ่มเติมอย่างต่อเนื่อง
ผลงานที่ภาคภูมิใจ
19 มีนาคม 2569การเป็นครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียนเพื่อร่วมการแข่งขันทักษะด้านต่างๆ สำหรับการพัฒนาตนเองและส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนไปควบคู่กัน
การมีส่วนร่วมในชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC
19 มีนาคม 2569ภาพการมีส่วนร่วมในชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
19 มีนาคม 2569
