ข้าพเจ้าออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร

ข้าพเจ้าจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถแก้ไขปัญหาและ พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ให้สูงขึ้น

ในฐานะครูผู้สอนนาฏศิลป์ ข้าพเจ้าอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เต็มศักยภาพได้ โดยออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ คิด วิเคราะห์ สร้างสรรค์ และทำงานร่วมกับผู้อื่น ใช้สื่อและเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม เชื่อมโยงการเรียนรู้กับบริบทของชุมชนและวัฒนธรรมไทย พร้อมทั้งใช้การประเมินเพื่อพัฒนาและให้ข้อมูลย้อนกลับอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ เจตคติ และสมรรถนะที่จำเป็น สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มตามศักยภาพ และเห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ไทยในฐานะมรดกทางวัฒนธรรมที่ควรอนุรักษ์และสืบสานต่อไป

ในฐานะครูผู้สอนนาฏศิลป์ ข้าพเจ้าอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เต็มศักยภาพได้ โดยออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ คิด วิเคราะห์ สร้างสรรค์ และทำงานร่วมกับผู้อื่น ใช้สื่อและเทคโนโลยีอย่างเหมาะสม เชื่อมโยงการเรียนรู้กับบริบทของชุมชนและวัฒนธรรมไทย พร้อมทั้งใช้การประเมินเพื่อพัฒนาและให้ข้อมูลย้อนกลับอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ เจตคติ และสมรรถนะที่จำเป็น สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างเต็มตามศักยภาพ และเห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ไทยในฐานะมรดกทางวัฒนธรรมที่ควรอนุรักษ์และสืบสานต่อไป

ผู้เรียนบันทึกวิดีโอการฝึกปฏิบัติเพื่อสะท้อนผลการเรียนรู้ของตนเอง

ผู้เรียนศึกษานาฏศิลป์ไทยที่สนใจ แล้วร่วมกันสร้างผลงาน ฝึกทักษะทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ การนำเสนอผลงาน

การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนทำงานเป็นกลุ่ม ส่งเสริมทักษะการเป็นผู้นำผู้ตาม ความกล้าแสดงความคิดเห็นภายในกลุ่ม

ผู้เรียนฝึกปฏิบัติท่ารำ การเคลื่อนไหว และการแสดงจริง โดยครูสาธิตและให้ผู้เรียนฝึกซ้ำ พร้อมรับคำแนะนำและปรับปรุงทักษะอย่างต่อเนื่อง

ข้าพเจ้าเน้นการจัดกิจกรรมแบบ Active Learning โดยให้นักเรียนเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง เริ่มจากการนำเข้าสู่บทเรียนด้วยคำถาม เกม สื่อภาพ หรือสถานการณ์ใกล้ตัว เพื่อกระตุ้นความสนใจ จากนั้นครูอธิบายความรู้และสาธิตขั้นตอนการปฏิบัติ นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ วางแผน และลงมือปฏิบัติเป็นรายบุคคลหรือกลุ่ม เช่น การประดิษฐ์ชิ้นงาน การใช้เครื่องมืออย่างถูกวิธี การทำงานบ้าน การประกอบอาหาร หรือการออกแบบงานสร้างสรรค์
ระหว่างกิจกรรมครูทำหน้าที่เป็น ผู้แนะนำและอำนวยความสะดวก คอยให้คำปรึกษาและส่งเสริมให้นักเรียนแก้ปัญหาด้วยตนเอง เมื่อปฏิบัติงานเสร็จ นักเรียนนำเสนอผลงาน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และร่วมกันสะท้อนผลการเรียนรู้ โดยครูประเมินทั้ง ความรู้ ทักษะกระบวนการทำงาน ความรับผิดชอบ การทำงานร่วมกับผู้อื่น และคุณภาพของผลงาน เพื่อนำผลไปพัฒนาการเรียนรู้ในครั้งต่อไป

ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ ลงมือปฏิบัติ คิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ และเรียนรู้จากประสบการณ์จริง โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวก มากกว่าการบรรยาย ผู้เรียนมีส่วนร่วมในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ ส่งเสริมทั้งความรู้ ทักษะการปฏิบัติ เจตคติ และการทำงานร่วมกับผู้อื่นด้วยวิธีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อสนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และสามารถพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนอย่างรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ และความภาคภูมิใจในศิลปะวัฒนธรรมไทย

การพัฒนาทักษะการแสดงนาฏศิลป์เชิงสร้างสรรค์

การเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น (Community-Based Learning)
เชิญปราชญ์ชาวบ้าน มาถ่ายทอดความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้จากประสบการณ์จริง
และเห็นคุณค่าของมรดกทางวัฒนธรรม

ข้าพเจ้า คิดค้น พัฒนาสื่อ นวัตกรรม ให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมี ทักษะการคิดและสามารถสร้างสรรค์ผลงานของตนเองได้ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

ข้าพเจ้ามีการบันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละชั่วโมงเพื่อนำผลมาวิเคราะห์ถึงปัญหา อุปสรรคและหาวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนในชั่วโมงถัดไป

ข้าพเจ้าประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงด้วยวิธีการ ที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ นำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาวิเคราะห์เพื่อให้ผู้เรียน พัฒนาการ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เพื่อแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้สู่การพัฒนาต่อไป

การประเมินความสามารถของผู้เรียนผ่าน การลงมือทำจริง เพื่อดูว่าสามารถประยุกต์ใช้ความรู้มาสร้างสรรค์ชิ้นงานหรือแก้ปัญหาได้ถูกต้องตามขั้นตอนและมาตรฐานหรือไม่ โดยเน้นทั้ง กระบวนการทำงาน และ ผลลัพธ์ที่ได้

เมื่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละชั่วโมงเสร็จสิ้น ข้าพเจ้าจะทำการบันทึกผลหลังการสอนและนำผลมาวิเคราะห์ถึงจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา เพื่อนำผลมาแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สูงขึ้น

ข้าพเจ้าทำการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อนำข้อมูลมาแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนให้สูงขึ้น และสามารถสร้างนวัตกรรมที่ช่วยให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพและยั่งยืน

นักเรียนชุมนุมนาฏศิลป์ ป.1-3 ถึงตัวจะเล็ก แต่ความตั้งใจใหญ่มาก! เริ่มฝึกการดัดมือ ตั้งวง จีบคว่ำ จีบหงาย และฝึกการทรงตัว

ยินดีต้อนรับนักเรียน ป.4-6 เข้าสู่ครอบครัวนาฏศิลป์ โรงเรียนพุทธิโศภน

ข้าพเจ้าจัดบรรยากาศห้องเรียนที่ส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะกระบวนการอย่างครอบคลุม

เต็มไปด้วยความสนุกสนาน สมาธิ และรอยยิ้ม เด็กๆ จะได้เรียนรู้ผ่านการฝึก นาฏยศัพท์พื้นฐาน ท่าทางอิริยาบถที่อ่อนช้อยผ่านการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างสร้างสรรค์
เน้นการฝึกปฏิบัติจริง: บรรยากาศจะมีการฝึกหัดท่วงท่าอย่างประณีต เช่น การจีบ การตั้งวง
สร้างสมาธิและความมั่นใจ: เป็นการเรียนที่ช่วยฝึกความจำและปฏิภาณไหวพริบ เสริมบุคลิกภาพให้มีความสง่างาม
สอดแทรกวัฒนธรรม: นอกจากท่ารำ ยังมีการเรียนรู้เรื่องเครื่องแต่งกาย อุปกรณ์ และประวัติความเป็นมาของศิลปวัฒนธรรมไทย
การมีส่วนร่วมและความสนุกสนาน: ห้องเรียนมักมีการใช้ดนตรีประกอบทำให้รู้สึกผ่อนคลายและกระตือรือร้นในการเรียนรู้

วันที่ 2 กรกฎาคม 2569 นำตัวแทนนักเรียนชุมนุมนาฏศิลป์ เข้าร่วมพิธีไหว้ครูนาฏศิลป์ ซึ่งช่วยส่งเสริมนักเรียนในด้านจิตใจ คุณธรรม และความมั่นใจในการปฏิบัติและถ่ายทอดวิชาความรู้ ทางด้านนาฏศิลป์ไทย

เด็กหญิงออมสิน เกื้อสุวรรณ์กูล, เด็กหญิงสุกัญญา, เด็กหญิงกชมน, เด็กหญิงนภัสสร อภิวัฒน์ปรีชากุล, เด็กหญิงจิรารัก อุ่นคำ นักเรียนในชุมนุมนาฏศิลป์ เข้ารับเกียรติบัตร คนดีศรีเชียงใหม่

เด็กชายจักรกฤษณ์ โชคประดิษฐ์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/5 ที่ได้รับการคัดเลือกให้เป็น “ต้นแบบคนดีศรีเชียงใหม่ ประจำปี 2569”จาก โครงการคนดีศรีเชียงใหม่ เพื่อยกย่องเชิดชูบุคคลผู้ประพฤติดี เป็นแบบอย่างที่ดีของสังคม และมีจิตสาธารณะในการทำความดีเพื่อส่วนรวม ความสำเร็จในครั้งนี้สะท้อนถึงความมุ่งมั่นในการประพฤติปฏิบัติตนเป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม และเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่เพื่อนนักเรียนและสังคม

ข้าพเจ้าอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นลูกเชษฐาที่สง่างาม

เป็นการศึกษาและส่งเสริมแนวทางการนำถุงนมกลับมาใช้ประโยชน์ใหม่ ทั้งในแง่ของการสร้างสิ่งแวดล้อมที่ดีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ การปลูกฝังวินัยและจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมตั้งแต่วัยเยาว์ รวมถึงการลดผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมในระยะยาว

นำนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถวายเทียนพรรษา ณ วัดเจดีย์หลวง ซึ่งเป็นประเพณีสำคัญช่วงเข้าพรรษา (แรม 1 ค่ำ เดือน 8) เพื่อให้พระสงฆ์ใช้จุดบูชาพระรัตนตรัยตลอด 3 เดือน นิยมถวายเป็นคู่พร้อมสังฆทาน โดยเชื่อว่าช่วยให้ชีวิตรุ่งเรือง สติปัญญาเฉลียวฉลาด และพบทางออกของปัญหาดั่งแสงสว่างจากเทียน

เพื่อปลูกจิตสำนึกให้แก่ เยาวชน ประชาชนให้ตระหนักถึงปัญหาการแพร่ระบาดของยา เสพติด และมีบทบาทสำคัญในการแก้ไขปัญหาชุมชนของตนเอง